全国高职高专学报走向再探索
 

潘世东

 

据不精确统计的数字,截至2007年底,全国共有各种期刊9488种,其中,部队期刊278种。全国独立设制的高职高专院校已达1247所,在这些院校中,几乎都有自己的学报,但大多为内刊,已获得正式刊号的学报大约只有350份左右。虽然数量显得不足,但在很大程度上依然促进了高职高专院校教学和科研水平的提高,同时也使作为科研期刊重要组成部分的高校学报队伍得以不断发展壮大。特别是近年来多数学报加入了《中国学术期刊(光盘版)》和《中国期刊网》全文数据库,以及“万方数据—数字化期刊群”,踏上了信息高速公路。这必将进一步扩大高职高专学报的影响,也将更有利于高职高专学报更好地发挥其不可替代的作用。然而,由于受到诸多因素的制约,目前,相当数量的高职高专学报质量还不能尽如人意,其办报理念和指导思想还不够明确,其工作的着眼点和重点还多有游移,其执行各种规定标志和规范还不够到位,在国内期刊如林的环境下,高职高专学报将如何生存和发展、将向何处发展诸如此类的问题,依然是高职高专学报界有识之士共同关注和忧虑的问题。要解决这些问题,首先就要明白我们所处的现状,我们前进到了什么阶段。

一、全国高职高专学报的生存发展现状

1、全国高职高专学报在全国期刊界的位置

与专业性学术刊物相比较,由于高职高专学报综合性特点的限制,在一定程度上造成学报刊发的研究论文在面上十分宽泛和分散,尤其是在集中发表某一专业领域学术论文的数量与质量上相对于专业性刊物而言也不够专与深,加之近年来职称论文和学位论文的冲击更是高职高专学报处于一种超负荷运转的状态。高职高专学报页码逐年增多,刊发的学术论文数量也不断增加,学术文章篇幅不仅短小而且字体也由大变小,这种生态环境并没有从根本上提高高职高专学报的学术质量和办刊水平。相反,却造成高职高专学报在读者和科研管理者的心目中其特色和学术等级处于边缘化的状态。

与专业性学术刊物相比较,长期以来,高职高专学报吃“皇粮”,没有自负盈亏的经济压力,没有危机感,刊物办得四平八稳,千刊一面的文史哲、数理化大拼盘,面面俱到又面面平常。一期学报中每个学科平分秋色,难以形成鲜明的特色,难以突出学科优势。高职高专学报大多数是刊发自由来稿,主动约稿、组稿的少。这种被动状况在出版界热烈讨论建立策划机制、设立策划编辑、提高策划意识之际更显得不合时宜,而且也影响了自身功能的发挥,危及自身的生存与发展。实际上,随着国家新闻出版署《中国社会科学期刊质量标准》的实施与贯彻,在整个社会科学学术期刊范围内,客观上已经营造出了强烈的竞争氛围。如果学报的文章被复印、转载、文摘率高,发行量大,社会反响好,有自己的特色,得分就高,反之得分就低。在这种情形下,高职高专学报已受到生存危机的逼迫,每家学报都面临优胜劣汰的问题。因此,要提高质量,办出特色,求得生存、发展的空间,就必须将加强特色策划提到工作日程上来,改变以往消极被动的工作局面做好策划工作使高职高专学报凭其独具的特色在竞争中立于不败之地。

随着我国市场经济体制的建立和发展,期刊业界的竞争呈现出以特色求生存、以品牌求发展的趋势。读者群体文化水平的不断提高和对品牌文化消费的日益增强,都在客观上要求学报编辑工作者要树立与时俱进的编辑思想,促使编辑思想和行为在注重质量的基础上再向前推进一步,提升到贴近品牌、创设品牌的高层次上,来优化升级学报产品,使其内容质量厚重和编辑形式新颖,面目焕然一新,成为期刊产业中一支重要的发展力量和方面军。这不仅是大势所趋,更是学报发展的内在客观要求。

一般来说,有什么样的学校,就会有什么水平的学报,学校的综合实力对学报的办刊质量起着决定性的作用,正如社会上所流行的一种说法,学校的地位就是学报的地位,对学报质量的认可程度取决于学校影响的大小。这种说法有反映了中国学报的一种普遍现象,虽然它忽视了学报与其学校毕竟不是一码事,学报的发展也有其内在性和主观能动性,但大体上却道出了高职高专院校学报生存发展的实际:与一类、二类本科院校和全国普通期刊相比,无论在代表性、辐射性和权威性上,还是在所占有的市场份额、资源、资金、人才上,都处在期刊的第三、第四世界。

2、高职高专学报面临的现实问题

高职高专院校学报与其它高校相比,除面临的共同问题外,还有很多自身的困难。

第一是办刊时间短办刊经验明显不足。据何静在《高职高专学报的现状、定位与发展之思考》一文中介绍,为了能真实、准确地反映高职学报的现状,作者选择50本公开出版发行的高职学报作为分析的样本,结果如下:创刊时间超过20年的只有1本,占样本的2%,创刊超过10年的有3本,占样本的6%,创刊超过5年的有2本,占样本的4%,创刊在5年以内的为44本,占样本的88%。从统计结果看,我国的高职学报绝大多数办刊时间没有超过5年,所以,从整体上看还处于一个蹒跚学步的婴儿期,办刊经验明显不足,对学报的定位、栏目的设置甚至稿件的选择标准都不是很明确,导致打开一本学报看到的大多是由中低层次的稿件组成的大拼盘。由于各类、各级机构在对科技期刊质量进行评比时,都是按文、理版分开进行的。评奖时基本把文、理不分的学报排斥在外,这对此类高校学报的档次提升极为不利。

第二是稿源渠道狭窄,高质量论文不多。这不仅表现在.撰稿人的人数、学术水平不如本科院校上,也表现在高职院高专院校教师为了报评高级职称,提高知名度,往往会把相应较高质量的论文投向本科学报或其他国家级学术刊物,使高职学报高质量的稿源越发枯竭上,同时,还表现在封闭式办刊、学科稿件少、选稿回旋余地小上。高职院校规模一般较小,同学科的教师人数不多,他们往往偏重于教学,若不是评职称需要,一般不会主动开展学术研究、撰写论文的。高职学报一般又是多学科的综合版。因此,在学科学术气氛不浓,撰稿人数和次数偏少,学报选稿回旋余地小的情况下,质量水平很难提高。

第三是学报建制太低,人员、经费、设备不足。大部分本科高校的学报基本上都是处级建制。而高职高专学报长期以来一直挂靠在科研处或教务处等部门,严重阻碍学报工作的开展。学报建制低造成的现实情况是:“管者不懂,懂者不管”。学报编辑人员的责、权、利无法得到统一,工作难以展开。信息闭塞,缺乏对外交流,封闭办刊。另一方面由于编辑部的地位太低,编辑人员无职无权,无法行使编辑的正常权利,无力抵制各种“关系稿”、“人情稿”,直接影响到学报文章的质量。

国家科委、新闻出版署1991年第12号令下发的《科学技术期刊管理办法》中明确规定,“季刊不少于三人,双月刊不少于五人”。部分高校根本达不到这个要求。并且主编或编辑还兼有学校的许多课程和科研工作及社会活动。人手不足的直接结果是学报编辑人员整天忙于审稿、编辑、校对、邮寄、收发等日常琐事,没有时间进行编辑工作的研究、学习、进修、经验交流、组约稿等;在办刊经费方面,明显比其他高校学报的经费少。只有出版发行的经费,而没有编辑人员学习、进修、培训、和出差的经费。常常是收到上级的学术交流、业务学习和各种学术会议时的通知时,不是缺乏经费就是人员走不开。致使编辑人员无法接受新知识、新技术、新信息,闭门办刊,业务素质和水平得不到提高。

第四是对编辑专业技术人员的培养不够重视,致使编辑人员业务不精。部分高校学报满足于用教师或一般行政人员从事学报编辑工作。甚至有的学报没有一个工作人员具有编辑技术职称。这些高校的有关领导对学报编辑工作的专业技术性质认识不足。还有的学校对学报编辑人员申报高级编辑职称上则进行限制。使得这些高校的学报一直以来没有高级编辑人员(编审和副编审)。其负面效应之一是编辑部的编辑人员由于编辑技术职称低,没有资格出任各级、各类科技期刊学会、协会等组织的领导成员或核心成员;无法参加一些高级别的学术和行政会议;无法及时参与和了解各级期刊的评比情况。

不少学报编排不够规范。由于多数高职院校学报公开发行时间不长,相关的资料、信息又掌握得不是很多,加上专职编辑人数较少,其主要精力大部分用于学报编辑、出版,对规范中规定的某些内容存在尚未吃透的现象,这使得学报在编排规范上还不能尽如人意。有的稿件甚至连中英文摘要、关键词、参考文献等重要内容都没有,一些文字、图表、版式等不执行国家标准或光盘版标准,有的不分正斜体,差错率大大超出规定标准,有的图表不规范等。再有是印刷、装帧质量不高,如书脊歪斜、装订重页、版面不清洁等。上述问题有的是个别存在,有的是普遍现象,但无论是那种情况,对于学术期刊来讲都是不允许的。

第五是缺少自己的特色,没有自己的品牌专栏。一种刊物,在发行多年后都应该创立自己的品牌专栏或特色专栏,并长期坚持下去。没有自己的特色和品牌栏目的学报是很难吸引众多的投稿者和读者的。

二、高职高专学报之定位

定位顾名思义就是对自己所处地位、发展阶段、自身特色、功能价值、发展方向正确与否等因素所作出的客观判断,它是科学地确定发展方向、制定发展规划的理性依据和坚实基础。

鉴于以上的问题,高职高专院校学报与其它期刊一样,必须解决好宗旨、读者群、作者和特色等四个定位,必须找准自身的方向,做到唯我所有、别人所无,以提高其市场竞争力,是高职高专院校学报长盛不衰,科学发展,永远立于不败之地。

1、 宗旨定位

高职高专学报的办刊宗旨是指办刊的主要目的和服务方向,即要回答为什么办报和为谁办报的问题。对此,何静在《高职高专学报的现状、定位与发展之思考》一文中给出了很好的答案:高校学报从其诞生开始,就是以展示本校教学、科研成果及沟通与社会学界的联系为宗旨的。高职学报的基本宗旨内涵也是如此。作为高等学校的‘窗口’及其工作的有机组成部分,学报最终是为实现学校办学总目标服务的,学校的办学宗旨,就是学报的服务方向。由此可见,高职学报的定位应建立在高职教育定位的基础上。高职教育是由高等学校和高等教育机构实施的,旨在培养高等技术人才的高等教育。它既是高等教育又是专门技术教育,其目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线所需要的高等技术应用型人才。高职教育的这种定位决定了高职高专学报的特定宗旨内涵,:面向生产、建设、管理、服务第一线,突出应用理论的研究,侧重于应用技术的开发和推广,积极促进科技成果的转化,为社会主义经济建设服务,即要坚定不移地强调技术性、职业性、地方性。

2、 作者定位

作者的学术水平决定了稿件的质量,也决定学报的质量。因此,对作者定位具有重要意义。长期以来,高职高专学报都实行以内稿为主,而高职院校的科研力量相对薄弱,学术水平较低,在一定程度上不仅妨碍和限制了学术交流,而且也严重地影响到学报的学术质量。在这种情况下,倡导开放式办刊,应该是高职高专学报的必然选择。开放办刊的突出优势在于,围绕学科建设,吸收部分优质外稿,可以提升本校相应学科的研究层次,体现多角度、多方向、多层次、多切入点分析、处理、研究问题的思维方式,使校内作者从中获得启发和借鉴,从而促进校内作者学术水平的提高,拓宽其研究视野。何静指出,但这种用稿原则应尊重高职高专院校的实际,体现“高半步”理论,即高一步太高,高半步正合适。另一方面,由于高职教育依托行业(系统)办学的特点及高职的培养目标决定了高职学报应积极反映生产一线的新情况、新问题、新需求,为此,也应向行业(系统)内具有丰富实践经验的高级技术人员、行业(系统)内科研院所的专家组约稿件。其实,这的确是比较妥贴的办法。

在高职高专学报市场定位中,读者定位和特色定位是其中的两个最为重要因素。

3、 读者定位

刊物的社会影响是靠读者来肯定和传播而实现的。对此,饶咬成在《找准定位,管理到位,特色品位》一文中的观点值得充分地重视:“如果读者定位摆不正,学术性的刊物去迎合非研究型读者需要,大量刊登通俗性的文章;或将学报当作校报来办,经常刊发学校的各种党政活动、对外宣传文章,学报的学术品位形象自然就差。长期下去,学报也就无法成为带动学校科研工作,提高整体学术水平,为学校教学、科研服务的理想平台。因此高职高专院校学报同样也要重视读者定位,根据学校的办学特色明确自身的定位,以使学报拥有一批较长期、固定的读者。学报研究通常有三个取向:一是理论研究,二是应用研究,三是经验教训研究。高职高专院校是培养高等应用型人才的高等学校。笔者认为,高职高专院校学报当前应取三个取向相结合并侧重应用研究的特色定位为宜。”

4、 特色定位

众所周知,特色就是招牌、优势、生产力、凝聚力、竞争力、生命力,没有特色,就没有个性,就没有生命。学报的个性特色表现与其它期刊一样是多方面的。特色定位可以从三个方面体现,一是特色栏目,二是形式特色,主要是指名称、封面、版式、包装等方面的特色,即要有一副“个人的面孔”,让人一见就认识。三是学科特色。学报的学科特色是指把学报在某一学科的学术理论研究或应用研究论文特别地突出出来而形成的特色。很显然,高职高专院校不是研究型的普通高校,学报要在所有学科的学术理论研究方面形成特色是比较困难的。但是,若能扬长避短,仍能形成某一门学科在学术理论上独树一帜的特色。高职高专院校学报完全可以在某一两门学科的理论应用研究方面形成自己的学科特色。地方特色。高职高专院校学报有一个得天独厚的条件:即部分栏目容易办成具有明显地方特色的学术性栏目。因为高职高专院校主要是为地方社会经济建设服务的,许多高职高专院校甚至是该地区的最高学府。这些地区政府的很多课题也愿意通过学报从理论上与应用上加以探讨解决,这也包括了地方人文景观、史志、经济等等课题的研究。现在,已在不少高职高专院校学报注意到了这一点,并且办出了特色。如果一所高职高专院校学报有醒目的地方特色栏目,则其容易为人所瞩目,社会效益也会明显提高。

三、“六性”、“七化”与“一品”

1、学会组织的功能和使命

全国高职高专学报研究会是在中国高等学校自然科学学报研究会直接领导下,在国家新闻出版署、国家科技部和国家科委、国家教育部相关领导部门直接指导、关心下,并经教育部、科技部和新闻出版署备案,全国高职高专学报编辑同仁志愿结成、并被广泛认同的、已经覆盖全国各个地区的、历经了历史考验和选择的、文理兼容的全国高职高专学报界最高行业学术性组织和群团组织。作为全国行业组织的基本功能主要在组织凝聚会员单位、帮助服务会员单位、确立行业标准、推行行业标准、开展编辑学研究、引领行业不断发展进步等六大方面。全国高职高专学报研究会自成立以来,兢兢业业,不忘宗旨,是以三优评比的方式来实现上述功能的。在实现学会组织的功能方面,尤其值得推崇和大力倡导的,是以徐行主任为首的陕西省高职高专学报研究会。在徐行主任的直接领导下,陕西省高职高专学报研究会不仅切实发挥了学会组织应有的六大功能,而且,充分调动全省广大会员单位的积极性,别开生面、扎扎实实地开展起了学报编辑学理论研究与探讨,并最终形成了《高职高专学报编辑学理论研究论文集》。该文集的问世,不仅推动了陕西省高职高专学报编辑工作的发展和学报办刊水平的提高,为广大会员提供了一个互相学习、相互借鉴、互动交流、共同提高的机会和平台,更为全国高职高专学报研究会、以及各大联络中心的工作做出了榜样和启示,对全国高职高专学报研究会的工作推动,具有标杆和旗帜作用,意义非同寻常。

回顾前四届的三优评比,事实上都集中体现在对“举旗,维权、评优、提质、创新”五大理念的落实上。大略可以说,第一届评得主观随意一些,评的是印象;第二届就客观正规多了,但主要评的是办刊的基础和条件,以及办刊所要遵循的标准和规范;第三届、第四届就更为客观科学了,不仅办刊所要遵循的标准和规范,同时特别兼及了学报的学术性。通过四届评比,四届研究会极为出色地完成了自己的使命,这就是以评比,促学习、促建设、促规范、促创新、促特色、倡特色、树品牌的目标。

2、全国高职高专学报走向再探索

根据上述对全国高职高专学报所处现状、所担负功能使命、所应有的定位分析,本着与时俱进、不断满足全国高职高专教育大发展、大变革的客观需要,并不断适应信息化、全球化、知识经济扑面而来的实际,我们认为,高职高专学报的未来发展必须全面推行“六性”标准、顺应“七化”趋势、大力倡导品牌化道路。

所谓高职高专学报的“六性”,是指高职高专学报在办刊过程中长期形成、并要贯彻落实的六个思想性和技术性的标准,它们是思想性、学术性、特色性、技术性、地方性和职业性。

具体地说,思想性是对学报政治方向的要求,即一切学报都要无条件地在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的指导下,坚持百花齐放和百家争鸣的双百方针、坚持为社会主义服务和为人民服务的二为方向,服务三大文明建设,服务地方经济社会发展。

学术性是对学报本质特性的概括,即一切学报都要将探索奥秘、追求真理、创造知识、凝聚学术、引领人类文明的进步和发展作为自身的根本任务。

特色性:是指学报长期一贯、独树一帜、自成一品的内容、风格、形式上的追求。

技术性:是指学报始终把研发技术、总结技术、传播技术、推进技术使用和改造视为自己的基本使命之一,长期且固定地刊发经济、社会、生活、科技、行业等方面各种技术的文章,始终积极地服务于科学技术进步和经济社会发展。

地方性:是对学报服务面向的要求,它要求学报要把立足地方、研究地方、表现地方和服务地方作为办刊的重要着眼点之一,根据刊物所处生存发展环境的实际问题,明确刊物的服务对象和发展方向。

职业性,是对学报服务各种职业群的指导思想、掌控能力和服务业绩综合检测的标准,它要求学报要把高职高专教育办成以能力为本位的高等教育作为自己重要的指导思想,进而为一切职业群办报,办有助于一切职业群发展、提高的学报。

所谓“七化”,是指高职高专学报在办刊过程中长期执行的、或业已形成的、或正在形成发展的规范或趋势,他们是数字化、信息化、标准化、专业化、集群化、市场化、全球化。其中,数字化、信息化、标准化、专业化是已经或正在实现的目标,而市场化、集群化和全球化则是高职高专学报未来发展努力的方向。

数字化:是指高职高专学报在办刊过程中对数字化技术的全面运用。

信息化:是指高职高专学报在办刊过程中对信息化技术的全面运用和对各种信息的重视与使用程度,并能利用信息发展、壮大自己。

标准化:是指高职高专学报在办刊过程中必须自觉遵守和使用国家标准、行业标准和推荐标准的要求,并且能同时自觉遵守和使用学术规范、编辑规范和行业普遍通行的原则。

专业化:是指高职高专学报在办刊过程中对专业人才和对相关专业研究深入要求的程度。即:既要有一支对特定领域、特定对象、特定行业和技术拥有专业知识的人才队伍,又要有对特定领域、特定对象、特定行业和技术坚定不移地、深入细致地、前沿新锐的高水平地研究。

市场化:是指高职高专学报在办刊过程中能够慢慢融入市场,运用市场机制,自我经营,自负盈亏,自由自主发展。

集群化:是指高职高专学报在办刊过程中由于在办刊理念、研究对象、管理方式、运作机制、利益诉求、市场分享与开拓等多方面的相同与相近,自由结成经济文化共同体而联合办刊的形式。

全球化:是指高职高专学报在办刊过程中最终以集群化的优势逐渐融入世界期刊组织,融入全球网络,实现资源共享、信息共享、利益共享、共同开拓市场、共同面对危机的全球联合方式。

“一品”就是品牌化,即把学报办成或在国内国际、或在行业内市场上具有规范性、标志性、示范性和代表性的权威期刊,它不仅具有突出的业绩和实力,具有极高的知名度和辐射性,更代表了某一类期刊的最高标志和发展方向。这是所有高职高专学报奋斗努力的方向。

 

*基金项目:湖北省教育厅社科基金和教研项目阶段性成果,文号:(2002z03001)/(20060400).

作者简介:潘世东(1962-),男,华中科技大学博士研究生,教授,郧阳师范高等专科学校副校长,全国高职高专学报研究会理事长。主要研究方向:中国传统文化和汉水文化研究。